|
|
|
|
|
|
|
 |
 |
||||||||
|
Помогите ребенку овладеть правильным произношениемПЯТЫЙ ГОД ЖИЗНИНа данном возрастном этапе закрепление звуков осуществляется в такой последовательности: с (съ), з (зь), ц, ш, ж, ч, щ, л (ль), р (рь). Делают это так: ребенок называет предметы, изображенные на картинках, которые показывает взрослый. При этом малыш выделяет интонацией отрабатываемые звуки в каждом слове: ссса-молет, лиссса и т. д. Для закрепления звуков, а также для развития внимания к речи взрослых ребенку дают задания на договаривание слов в двустишиях или в небольших стихотворениях. Во время чтения текста взрослый просит малыша внимательно слушать, чтобы правильно закончить текст, т. е. подбирать слова не только близкие по звучанию, но и по смыслу. Например:
«Телефон опять звонит, от него в ушах ...» При неудачном подборе слов текст читают повторно, ребенку дают правильный образец и требуют четкого произнесения отрабатываемого звука. Игры и упражнения для детей от 4 до 5 л. направлены как на формирование правильного звукопроизношения, так и на развитие фонематического восприятия (одни используются для закрепления звука, другие способствуют воспитанию умения слышать, узнавать звук в слове, третьи направлены на формирование умения из группы разных слов выделить только те, в которых есть заданный звук, и т. д.), т. е. работа по закреплению звуков должна идти параллельно с развитием фонематического восприятия. Для закрепления звука во фразе, правильного употребления его в речи, для выработки четкой дикции ребенку предлагают повторять чистоговорки (чистоговорки используют также для развития артикуляционного аппарата, для тренировки в произнесении слов с различной громкостью: тихо, умеренно, громко, шепотом), заучивать и четко воспроизводить загадки (загадки рекомендуются, кроме того, для развития слухового внимания, т. е. умения внимательно слушать речь говорящего; фонематического восприятия, так как ребенку предлагают определить в слове-отгадке заданный звук), стихотворения, потешки, считалки, небольшие рассказы, насыщенные определенными звуками. На этом же речевом материале малыш учится читать стихи достаточно громко в нужном темпе, правильно пользоваться интонационными средствами выразительности. С целью формирования правильного произношения звуков и развития фонематического восприятия используются также картинки: ребенку предлагают найти на рисунках такие предметы, в названии которых есть заданный звук, и произнести слова так, чтобы он звучал ясно и отчетливо.
- Звук С (СЬ) -1. Покажите ребенку на рисунке «В магазине» лишь те игрушки, в названии которых есть звук с (съ): самолет, автобус, гусь, санки и др. Предложите назвать их так, чтобы ясно слышался этот звук: сссамолет, автобуссс, гуссси, сссанки. 2. Прочитайте стихотворения так, чтобы ребенок мог закончить фразы, т. е. правильно подобрать слова, близкие по звучанию и по смыслу.
— И-го-го! — поет лошадка.—
Десять дней Айболит
И сказала кочерга:
Динь-дон. Динь-дон.
Ночью темень. Ночью тишь.
Для птенцов и для
На даче в лесу
Жарким днем лесной тропой
И рыщут по дороге
Вдруг видят: стоит у колес
Часто к озеру напиться
Ходит рыжий, пьет из лужи, 3. Работу по рисунку «Лисья школа» целесообразно распределить на две части: в первой части «А ты так можешь?» ребенок упражняется в четком произнесении звука с (сь), во зторой части «Умеете ли вы слушать? ставится задача развития слухового внимания и фонематического восприятия.
А ТЫ ТАК МОЖЕШЬ? Летела мимо леса сорока и увидела на поляне лису с лисятами. Кого увидела сорока на поляне? Сорока была очень любопытной. Решила она послушать, о чем это лиса говорит со своими малышами. Подлетела поближе, села на ветку и слушает. А лиса в это время учила своих лисят (это была лисья школа) правильно и четко говорить звук с. Какой звук? Скажет лиса какое-нибудь слово, а лисята повторяют вслед за ней это слово так, как она сказала. Скажет лиса: «Ссснег». И лисята так же: «Ссснег». Скажет она: «Хвоссст». Лисята повторяют. Как? «Усссы»,— говорит лиса. И лисята произносят: ... Как? Занятие продолжается. Взрослый просит ребенка повторять слова, которые произносит лиса, например, ссскамейка, сссанки, лиссс, колесссо, носсс, лессе и др. Важно проследить, чтобы малыш четко, протяжно произносил в данных словах звук с. УМЕЕТЕ ЛИ ВЫ СЛУШАТЬ? Утром прилетела сорока на поляну, а лиса и лисята уже сидят на своих местах. «Сейчас,— говорит лисятам лиса,- я проверю, умеете ли вы сидеть тихо и внимательно слушать. Я буду называть слова, а вы, когда услышите в слове звук с, поднимете cвои лапки. Что вы должны услышать? Еще раз напоминаю,— говорит лиса,— вы поднимете лапку лишь тогда, когда услышите в названии предмета звук с. Какой звук? А если в слове звука с нет, поднимать лапку не надо». Когда не надо лисятам поднимать лапку? (Если ребенок молчит, взрослый еще раз говорит, когда не надо поднимать лапку.) И вот лиса стала называть слова: сссахар. Надо поднимать лисятам лапку? Для упражнения в правильном выделении слов со звуком с можно использовать такие слова: ссстол, дерево, кусст, трава, елка, лессc, сссорока, чаcссы, ветка, гриб. При этом надо следить за реакцией ребенка на каждое названное слово; если он ошибается, взрослый спрашивает: «В слове дерево есть звук с? Если нет, руку поднимать не надо». 4. Предложите ребенку четко с обычной громкостью повторить за вами чистоговорки.
Су-су-су — тихо осенью в лесу. 5. Ребенок должен отгадать загадки и определить, есть ли в слове-отгадке звук с (звук с взрослый выделяет голосом). Загадки, отмеченные звездочкой, ребенок должен выучить.
У кого из всех зверей хвост пушистей и длинней? (Лиса.)
Непоседа птица эта —
Не щетка и не веник.
Над цветком порой замрет
Маленькое сдобное
Какой это мастер 6. Выучите с ребенком стихотворения. Следите, чтобы при чтении малыш четко произносил звук с (сь). ЩУКА
Стой, плотва и караси! ПЕС
Молодого злого пса ЗАЯЦ
Мчится заяц от лисы.
Весело, весело, 7. Прочтите ребенку рассказ. В САДУ Вася и Оксана вынесли в сад стол и два стула. Вася принес бумагу, краски и две кисточки. Дети сели за стол и стали рисовать. Вася нарисовал самолет и автобус. А Оксана — снеговика, санки и маленькую собачку. Предложите малышу ответить на вопросы:
- Что вынесли в сад Вася и Оксана? 8. Взрослый вместе с ребенком рассматривает иллюстрацию «Чья мама?», малыш отвечает, что на ней изображено. Затем взрослый просит найти на картинке животных, в названии которых встречается звук с (сь).
- Звук 3 (ЗЬ) -1. Покажите ребенку рисунок «На прогулке» и на нем лишь тех животных и предметы, в названии которых есть звук з (зъ): зонтик, коза, зебра, корзина. Предложите назвать их так, чтобы ясно слышался этот звук: коззза, корзззина. 2. Предложите ребенку закончить фразы, т. е. правильно подобрать слова, близкие по звучанию и по смыслу. При этом малыш должен четко произносить отрабатываемый звук.
Побежала мышка-мать,
Заглянула в дверь коза.
Сперва от магазина
Он и плачет, Медведь, и ревет, 3. Прочитайте рассказы. В беседе с ребенком по содержанию первого рассказа «Покупки» следите, чтобы малыш, отвечая на ваши вопросы, правильно и четко произносил отрабатываемый звук, второго — «Отгадай, кому что подарили» — внимательно слушал вас и определял, в каких словах есть звук з. ПОКУПКИ Вечером Зоина мама пришла домой с покупками. Она купила много разных вещей себе, папе и маленькой дочке Зое. Дочке она купила маленький зонтик, а себе большой ... Что? (Если ребенок не называет, то взрослый сам договаривает.) Еще она Зое купила для цветов маленькую вазочку, а себе большую ... Что? В выходной день папа, мама и Зоя собирались поехать в лес за грибами, и мама принесла Зое маленькую корзиночку для грибов, а папе купила большую ... Что? Когда покупки были разложены на столе, папа спросил Зою, что мама купила ей, что себе, а что ему. Какие предметы купила мама? ОТГАДАЙ, КОМУ ЧТО ПОДАРИЛИ
У Зои есть маленький братишка. Зовут его Вова. Когда у Зои был день рождения, к ним пришли гости. Они принесли подарки не только Зое, но и маленькому Вове: зайчика, медвежонка, козочку, котенка. Зоя никак не могла догадаться, какие подарки гости принесли ей, а какие Вове. А мама говорит: «В имени Зззоя есть звук з, и ей, наверное, принесли такие игрушки, в названии которых есть этот звук».—«Ты права,— сказал папа.— Пусть Зоя назовет игрушки и скажет, в каких из них слышится звук з». Зоя стала перечислять: «Зззайчик, медвежонок, козззочка, котенок». Затем подумала и сказала: ... Что сказала Зоя? В названии каких игрушек есть звук з? Какие игрушки получила Зоя? Предложите ребенку произнести слова зззайчик, козззочка, выделив в них голосом звук з. Спросите, какие игрушки получил Вова. Если ребенок затрудняется назвать самостоятельно, взрослый четко произносит слово зззайчик, спрашивает: «Здесь есть звук з? Значит, кому подарили эту игрушку — Зое или Вове?» Затем взрослый произносит слово котенок, уточняет, есть ли здесь звук з, и спрашивает: «Кому подарили эту игрушку?» 4. Ребенок повторяет чистоговорки четко и чуть громче обычного.
У Зины звонок звенит звонко. 5. Ребенок должен отгадать загадки, выучить их и определить, есть ли в слове-отгадке звук з. (Звук з взрослый выделяет голосом.)
Не лает, не кусает, а в дом не пускает. (Замок.) 6. Выучите с ребенком стихотворения. ПАРОВОЗИК
Пыхтит паровозик, ПЕРЕПЛЕТЧИЦА
Заболела В процессе разучивания стихотворения «Переплетчица» важно не только следить, чтобы ребенок четко произносил звук з (зь), но и обратить внимание малыша на хороший поступок девочки, починившей книжку, сказать, как надо относиться к книгам — беречь их, аккуратно класть на отведенное для них место. 7. Прочитайте ребенку рассказ. В ЗООПАРКЕ
В нашем зоопарке много зверей. Здесь живут полосатые зебры, сильные зубры, горные козлы. Рядом с обезьянами расположилось семейство зайцев. Змеи любят тепло, и они живут в отдельном доме. Мы часто ходим в зоопарк. В беседе по содержанию рассказа можно задать ребенку примерно такие вопросы:
- Кто живет в зоопарке? Следите, чтобы ребенок четко и немного громче обычного произносил звук з (зь).
- Звук Ц -1. Покажите игрушки, изображенные на рисунке «В магазине», в названии которых есть звук ц: цыпленок, курица, яйцо. Предложите назвать их так, чтобы ясно слышался этот звук: цццыпленок, куриццца, яйцццо. 2. Прочитайте стихотворные тексты так, чтобы ребенок мог закончить фразы, т. е. правильно подобрать слова, близкие по звучанию и по смыслу.
Часто к озеру напиться
На даче в лесу
К нам на пестрые страницы
По ночам сове не спится, 3. Для отработки произношения звука ц можно организовать игры, например, «Что взял мишка», «Есть звук или нет?». ЧТО ВЗЯЛ МИШКА Для игры потребуются 3—4 предмета или игрушки (картинки), в названиях которых есть звук ц: блюдце, кольцо, ножницы, сахарница, цыпленок, курица, заяц. Взрослый кладет предметы на стол, предлагает ребенку перечислить и хорошо запомнить их. «Сейчас мы с тобой поиграем в игру «Что взял мишка» (показывает мишку). Мишка будет играть вместе с нами. Ты закроешь глаза или отвернешься, а мишка в это время возьмет со стола какой-нибудь предмет — ножницы или блюдце, кольцо или сахарницу. Когда я тебе скажу, ты откроешь глаза, посмотришь на стол и скажешь, какой предмет взял мишка». Взрослый просит закрыть глаза, быстро убирает один из предметов, например, ножницы, и говорит: «Открой глаза и посмотри, что взял мишка». Ребенок называет отсутствующий предмет. Можно спросить: «Для чего мишке понадобились ножницы?» — и уточнить, знает ли ребенок назначение предметов, лежащих на столе. После того как ребенок ответит о назначении, например, ножниц, их можно положить на место. Затем надо предложить малышу вновь закрыть глаза и убрать другой предмет. Игра продолжается до тех пор, пока все предметы не будут названы. Необходимо следить, чтобы ребенок четко и правильно произносил звук ц. ЕСТЬ ЗВУК ИЛИ НЕТ?
Взрослый показывает ребенку два предмета (чашку и блюдце либо ножницы и бумагу) или две игрушки (цыпленка и куклу либо курицу и машину), предлагает назвать их, а затем определить, в названии какого предмета есть звук ц. «Это чашка, а это блюдце»,— говорит взрослый. В каком слове есть звук ц? Если ребенок затрудняется ответить, взрослый помогает: «Чашка — здесь есть или нет звука ц? А в слове блюдццце?» Попросите ребенка назвать предмет так, чтобы ясно слышался этот звук. 4. Предложите ребенку повторить чистоговорки вполголоса, четко произнося отрабатываемый звук.
Цу-цу-цу — дали нам по огурцу. 5. Ребенок отгадывает загадки, а затем определяет, есть ли в слове-отгадке звук ц.
У двух матерей по пять сыновей, одно имя всем. (Пальцы.) Эти загадки ребенок может выучить.
В воде родится, а воды боится. (Соль.) 6. Выучите с ребенком стихотворения, они также окажут помощь в отработке звука ц. ЖИРАФ
Рвать цветы легко и просто ОСЕНЬ
Если на деревьях листья пожелтели, ВЕРБЛЮД
Вот верблюд — живое чудо! 7. Прочтите рассказ. ЦЫПЛЕНОК ЦЫП
У мамы-курицы было тринадцать цыплят. Самого маленького цыпленка звали Цып. Цып был очень любопытным цыпленком. Однажды, собирая цветы, Цып увидел колодец, решил заглянуть в него и чуть-чуть не упал туда. Мама-курица отвела Цыпа домой и больше никуда одного не пускала. После чтения рассказа задайте ребенку вопросы:
- Сколько цыплят было у мамы-курицы? 8. Предложите ребенку рассмотреть рисунок «На даче» и рассказать, что на нем изображено. Затем попросите найти предметы, животных, в названии которых есть звук ц.
- Звук Ш -1. Покажите ребенку на рисунках «Елка», «Елка в «Детском мире»
лишь те игрушки, в названии которых есть звук ш: шишка, шар, хлопушка и др. Предложите назвать их так, чтобы слышался звук ш: шшшишшшка, шшшар, хлопушшшка. 2. Ребенок должен закончить фразы, правильно подобрать слова, близкие по звучанию и по смыслу.
Прицепившись к задней шине,
И шалить без передышки
Долго, долго крокодил
Клеить детские игрушки
<Со своим большим мешком
Уронила белка шишку,
Ночью темень.
Говорит мартышка мышке:
— Нет, твой голос нехорош, ПОДБЕРИ ПОХОЖЕЕ СЛОВО Маша, Миша, Даша и Гриша играли во дворе. Миша говорит ребятам: «Давайте играть в салочки. Я и Гриша будем ловить Машу и Дашу».— «Ой! Как складно ты сказал,— удивился Гриша.— Машу — Дашу, а я так не умею».— «А это очень просто,— сказал Миша.— Тебя как зовут?» — «Гриша»,— сказал мальчик. «А меня Миша. Миша — Гриша. Складно?» А теперь я тебе скажу слово, а ты назови похожее. Взрослый произносит: «Мышка»,— и просит ребенка сказать, какое слово похоже по звучанию. Подсказывает, если ребенок испытывает затруднения: «Так же называет и другие слова: ножка (ложка), книжка (шишка), пушка (сушка), Саша (Маша), шина (машина), мошка (кошка), картошка (Антошка), мишка (мартышка)» и др. Слова взрослый произносит в медленном темпе, слегка выделяя голосом звук ш (мышшшка), просит ребенка называть слова так же. ПОДБЕРИ ИГРУШКИ
Подберите из имеющихся у ребенка дома 3 — 4 игрушки, чтобы в их названии был звук ш: машину, погремушку, мишку, Петрушку (матрешку). Если нет нужного количества игрушек, можно использовать предметы, например, карандаш, ложку, чашку, крышку, ножницы, а также 2— 3 предмета, в названии которых звука ш нет: вилку, тарелку, блюдце (игрушки: юлу, куклу, пирамидку). Предложите малышу рассмотреть игрушки, назвать, а затем отобрать среди них только те, в названии которых есть звук ш. После того как ребенок перечислит эти игрушки, взрослый спрашивает: «Это что? (Показывает на машину.) Назови так, чтобы ясно слышался в этом слове звук ш: машшшина». 4. Предложите ребенку сначала четко, громко, а затем тихо произнести чистоговорку. Нашей Маше дали мало каши. 5. Выучите с ребенком загадки, отмеченные звездочкой. Называя слова-отгадки, ребенок должен четко привносить звук ш. Предложите определить, есть в отгадке этот звук или нет.
Мягкие лапки, а в лапках царапки. (Кошка.)
Живет в норке, грызет корки.
Ростом разные подружки, 6. Выучите с ребенком стихотворения. Следите за тем, чтобы, читая их, малыш четко произносил звук ш. ВОРОБЕЙ
Воробей, чего ты ждешь? ШЛЯПА
Вова взял у папы шляпу, ЕЖ
— Был бы, еж, МИШКА И МУШКА
Мишка брел лесной опушкой. МЫШЬ И КАМЫШ
Камышам пищала мышь: МЫШИ (считалка)
Вышли мыши 7. Прочитайте ребенку рассказ. НАТАША И МИШКА На день рождения Наташе подарили плюшевого мишку. Наташа сшила ему рубашку и штанишки, а бабушка связала шарф и шапочку. Вечером Наташа вышла с мишкой на прогулку. Во дворе они встретили Мишу, у которого была большая машина. Миша предложил Наташе покатать мишку на машине.
После чтения рассказа можно задать примерно такие вопросы:
- Что подарили Наташе на день рождения? Надо следить за тем, чтобы ребенок в ответах на вопросы четко произносил звук ш.
- Звук Ж -1. Покажите ребенку на картинках «Елка», «Елка в «Детском мире» и «На поляне» животных, предметы и игрушки, в названии которых есть звук ж. Предложите назвать их так, чтобы ясно слышался этот звук: жжжук, ежжжик, флажжжок. 2. В процессе чтения двустиший ребенок должен закончить фразы, т. е. правильно подобрать слова, близкие по звучанию и по смыслу.
Как на тоненький ледок
Солнце светит очень ярко,
А слониха, вся дрожа,
А рядом бегемотики 3. Организуйте такие игры, чтобы ребенок упражнялся в произнесении отрабатываемого звука (например, «Жора и Женя»), и в определении на слух наличия этого звука в слове («Поймай мяч»). ЖОРА И ЖЕНЯ Жора и Женя жили в одном доме. Женя, так звали девочку, часто приходила к Жоре, чтобы поиграть с ним. Однажды Женя говорит Жоре: «Давай играть с тобой, в такую игру: я буду называть, какой у меня есть предмет (или игрушка), а ты будешь говорить, что у тебя есть два таких предмета (или две игрушки). Например, я скажу: «У меня есть нож». А ты скажешь: «А у меня есть два ножа (окончание взрослый произносит более отчетливо). Договорились?» И Женя стала называть: «У меня есть медвежонок». А что ответил Жора? Далее взрослый предлагает ребенку ответить и на другие вопросы: «У Жени уж, а у Жоры? У Жени еж (чиж, верблюжонок, жук, журавль, жвачка), а у Жоры?» Проследите, чтобы ребенок четко произносил звук ж, правильно согласовывал существительные с числительным два. ПОЙМАЙ МЯЧ «Сейчас мы с тобой поиграем в такую игру,— говорит взрослый.— Я буду называть предметы, а потом бросать тебе мяч. Но ты будешь ловить его лишь тогда, когда в названии предмета услышишь звук ж. Какой звук? Если в названии предмета нет звука ж, ловить мяч не надо, будешь его отбрасывать обратно». Взрослый еще раз повторяет, когда ребенок должен ловить мяч и когда отбрасывать. Затем становится в 3—4 шагах от малыша, произносит, например, слово жаба и бросает мяч. Ребенок ловит его. Затем взрослый говорит слово стул и снова бросает мяч. Ребенок отбрасывает мяч от себя. Слова надо произносить не спеша, интервал между произнесением слова и подачей мяча должен быть 2 — 3 с. Примерный набор слов: жук, лыжи, картина, ножницы, велосипед, диван, ежата, трамвай, медвежонок, кубики, дерево, лужа, ножи, кровать. Аналогичные игры можно провести и на другие звуки. 4. Предложите ребенку повторить чистоговорки, произнести их шепотом (на ушко медведю, кукле).
Жа-жа-жа — убежали два ежа. 5. Ребенок отгадывает загадки и говорит, есть ли в слове-отгадке звук ж. (Загадки про ежа можно выучить.)
Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (Ежик.)
Лежала между елками 6. Эти стихотворения помогут ребенку закрепить произношение звука ж. РЫЖИЙ КОТЕНОК
Вышла девочка на лыжах,
Над Жорой жук, жужжа, кружит. ЕЖ И ЧИЖ
Есть иголки у ежа, ПЕСЕНКА ЖУКА
Я веселый Майский жук. ЕЖ И ЛИСА
Бежит ежик ЖУК
— Жук, жук, пожужжи, 7. Прочтите ребенку рассказ. ЖЕНЯ И ЖУЧКА У Жени живет собака Жучка. Однажды Женя пошел в лес собирать желуди и взял с собой Жучку. Пока Женя собирал желуди, Жучка гонялась за жуком. Вдруг Женя услышал лай. Он подбежал к Жучке и увидел ежа с ежатами. Женя отозвал Жучку, а еж и ежата убежали под елку. После чтения рассказа задайте малышу вопросы:
- Кто живет у Жени? Надо следить за тем, чтобы в ответах ребенка четко слышался отрабатываемый звук ж. После того как ребенок ответит на вопросы по содержанию рассказа, рассмотрите с ним иллюстрацию. Предложите ему рассказать, что изображено на рисунке. Если ребенок затрудняется выполнить задание самостоятельно, задайте ему вопросы так, чтобы малыш чаще использовал слова со звуком ж. Например: Мама ежиха и ежата спрятались под елкой. 8. Предложите ребенку рассмотреть картинку «На поляне», рассказать, что на ней нарисовано, затем показать и назвать животных, отчетливо произнося звук ж.
- Звук Ч -На рисунках «Елка» и «Елка в «Детском мире» покажите ребенку те игрушки и предметы, в названии которых есть звук ч: часы, черепаха, колокольчик, бабочка, лампочка и др. Предложите назвать их так, чтобы ясно слышался звук ч: чччасы, чччерепаха, колокольчччик, бабочччка. 2. Ребенок должен закончить фразы, т. е. правильно подобрать слова, близкие по звучанию и по смыслу.
Не придется старику
Что случилось?
Рады зайчики и белочки,
Я но бегаю к врачу —
Сверху солнышко печет,
А горы все выше, а горы все круче, 3. Прочитайте ребенку рассказы. У КОГО КАКАЯ ПОСУДА?
В выходной день Галя всегда помогает маме накрыть стол к обеду. Она приносит с кухни тарелки, ложки, вилки, блюдца и чашки и все это ставит в большой комнате на стол. У Гали есть любимая кукла. Куклу зовут Катя. У куклы Кати есть свои столик и стульчик и своя посуда, но не такая большая, как у Гали а маленькая. Обычно Галя ставит себе тарелку и кукле, но только кукле - маленькую ... Что? Тарелочку. (Договаривает взрослый, если ребенок молчит.) Галя кладет ложку и вилку себе и Кате ... Что? («Ложечку и вилочку».) Галя ставит блюдце и чашку себе и Кате ... Что? («Блюдечко и чашечку».) После обеда Галя сажает куклу на маленький ... Что? («Стульчик».) И кормит свою куклу. Обратите внимание на то, чтобы ребенок правильно с помощью суффиксов образовывал слова, правильно и четко произносил звук ч. Прочитайте текст «Кто больше назовет слов» и предложите ребенку самому подобрать слова со звуком ч. КТО БОЛЬШЕ НАЗОВЕТ СЛОВ Танечке четыре с половиной года. У нее есть брат Витя, который старше ее на два года. Витя скоро пойдет в школу. Когда к Вите приходят друзья, они всегда играют в разные интересные игры, а Танечку играть не принимают. Они говорят, что она еще маленькая. Сегодня к Вите пришел Петя и предложил игру «Кто больше назовет слов». Ребята по очереди называли предметы, в названии которых был звук ч. «Чайник»,— сказал Витя. «Тачка»,— сказал Петя. «Сачок»,— сказал Витя. «Ключ»,— назвал Петя. Так они назвали много слов, в которых был звук ч. Танечка подумала и тоже стала называть слова: «Качели, бочка». «А ты знаешь предметы, в названии которых есть ч?» — спрашивает взрослый у ребенка. Малыш называет, взрослый повторяет слово, выделяя голосом звук ч: чччашка, очччки, ночччь. И т. д. 4. Предложите ребенку вполголоса и шепотом четко произнести чистоговорки.
Ча-ча-ча — сидит зайчик у врача. 5. Выучите с ребенком загадки, отмеченные звездочкой. Следите за тем, чтобы ребенок четко поизносил звук ч.
Что всегда идет, а с места не сойдет? (Часы.)
В лесу у пня суетня, беготня. Народ рабочий весь день хлопочет. (Муравьи.)* Что за чудо? Вот так чудо: сверху блюдо, снизу блюдо, ходит чудо по дороге, голова торчит да ноги. (Черепаха.) *
Что такое Перед нами:
Надо мною, над тобою 6. Ниже даются стихотворения, которые можно использовать для упражнения ребенка в четком произнесении звука ч. С целью закрепления произношения этого звука можно выучить два-три стихотворения (по желанию). БЫЧОК
Идет бычок, качается,
ЕЖ
Гонит осень в небе тучки, БЫЧОК
Принесли мы СТИРКА
Стала Маша подрастать.
Я один у мамы сын, ЕЖИК
Дождик вылился из тучки, ПЕСОЧНАЯ СТРАНА
Течет в стране песочной 7. Прочтите ребенку рассказ. НА ДАЧЕ
Летом Вова и Надя жили на даче. Утром они пили чай с булочками и печеньем, а потом бежали на речку. На речке Вова ловил удочкой рыбу, а Надя качалась на качелях или играла с мячом. Вечером Вова читал Наде сказку «Курочка Ряба». После чтения рассказа предложите примерно такие вопросы:
- Где жили летом Вова и Надя? Следите за тем, чтобы ребенок правильно произносил слова и звуки. 8. Предложите ребенку рассмотреть картинку «На детской площадке», рассказать, что на ней нарисовано, показать предметы и животных, в названии которых встречается звук ч.
- Звук Щ -1. Покажите ребенку на рисунках «Елка» и «Елка в «Детском мире» лишь те игрушки, в названии которых есть звук щ: щенок, ящерица. Предложите назвать их так, чтобы ясно слышался звук щ: щщщенок, ящщщерица. 2. Прочитайте двустишия так, чтобы ребенок мог закончить фразы, т. е. правильно подобрать слова, близкие по звучанию и по смыслу.
На дверях висел замок,
Как у нашей дочки
Лучше, мама, не пищи,
Я сегодня сбилась с ног - 3. Проводя игру «Отгадай, что там лежит», поупражняйте ребенка в четком произнесении отрабатываемого звука. ОТГАДАЙ, ЧТО ТАМ ЛЕЖИТ Для занятия нужно 6—8 предметов или игрушек. В названиях некоторых из них должен быть звук щ, например: щетка (зубная или для одежды), щипцы или клещи, игрушка, щенок, машинка, кукла, кубик, солдатик и др. Взрослый называет предметы и просит ребенка повторить за ним. Затем кладет предметы и игрушки на стол и закрывает их скатертью или бумагой (положить все это можно в закрытую сумку или коробку). После этого предлагает ребенку, не заглядывая под скатерть, на ощупь определить, какой это предмет, и четко назвать его. Затем ребенок вынимает предмет (игрушку), убеждается в правильности выполненного задания, еще раз называет его и отмечает, есть ли в названии данного предмета звук щ. Так ребенок вынимает поочередно все предметы (игрушки) и называет, в каких из них есть звук щ, а в каких этот звук отсутствует. 4. Ребенок повторяет за взрослым чистоговорки, произнося их четко и достаточно громко.
Ща-ща-ща — Коля ходит без плаща. 5. Предложите ребенку отгадать загадки и определить, есть ли в слове-отгадке звук щ. Загадку, отмеченную звездочкой, выучите наизусть.
Хвостом виляет, зубаста, а не лает. (Щука.)
Чудо-ящик— 6. Выучите с ребенком стихотворения. Следите, чтобы он во время чтения четко произносил отрабатываемый звук.
Целый день поет щегол
Один щенок был одинок, 7. Прочитайте ребенку рассказ. КАТИН ЩЕНОК
Кате подарили щенка. Она принесла его домой и посадила в ящик. Щенок свернулся в клубок и уснул. Когда щенок проснулся, он вылез из ящика, вытащил из-под стола щетку и стал с ней играть. Для упражнения в овладении звуком ребенку следует задать примерно такие вопросы:
- Кого подарили Кате? Надо следить за тем, чтобы ребенок четко произносил звук щ. 8. Предложите ребенку рассмотреть картинку «Щенок» и рассказать, что на ней нарисовано. Можно дать ему задание найти предметы, в названии которых есть звук щ.
- Звук Л (ЛЬ) -1. Покажите ребенку на картинке «В комнате» те игрушки и предметы, в названии которых есть звук л (ль): корабль, лодку, стол, телевизор. Ребенок должен произносить слова так, чтобы ясно слышался этот звук: телллефон, самолллет, столлл, лллампа.
2. Читая ребенку двустишия, попросите его закончить фразы, т. е. правильно подобрать слова, близкие по звучанию и смыслу.
Не послушал Зайка папу —
Дети в скверике сидели
А возле этой елки
Елочка, елка,
Стала петь мышонку утка:
Часто к озеру напиться
Стала жаба важно квакать:
- Заг, давай играть в футбол!
Вдруг небо тучей затянуло,
Я не бегаю к врачу -
Мы не ели, мы не пили,
Не будильник, 3. Прочитайте текст «Кто что делал» и предложите ребенку сказать, что делала девочка.
КТО ЧТО ДЕЛАЛ Утром мама ушла на работу и предупредила Лешу и Лену, чтобы они не баловались и слушались бабушку. Вечером, когда мама вернулась с работы, она спросила детей, чем они занимались целый день. Леша говорит: «Я играл» (выделите голосом звук л).— «А ты что делала?» —спросила мама Лену. «И я играла»,— ответила девочка (выделите голосом последний слог). «Значит, Лена делала то же самое, что и Леша»,— сказала мама. Потом Леша говорит: «Еще я рисовал».— «А что делала Лена? Тоже рисовала?» (Если ребенок молчит, взрослый еще раз обращает внимание на то, что Лена делала то же самое, что и Леша, и добивается правильного ответа.) «Потом я помыл руки и сел есть»,— говорит Леша. «А что сделала Лена?» — «Помыла руки и села есть»,— отвечает ребенок. «После того как я поел, я постелил кровать и лег спать»,— сказал Леша. «А что сделала Лена?» «Когда я проснулся, я пошел с бабушкой гулять».— «А что сделала Лена?» — «Она проснулась и тоже пошла с бабушкой гулять»,— говорит ребенок. Читая рассказ, обратите внимание на правильное употребление глаголов в прошедшем времени, на четкое призношение звука л. 4. Прочитайте текст «В зоопарке» и предложите ребенку указать животных, в названии которых есть звук л (ль). В ЗООПАРКЕ Лида ходила с папой в зоопарк. Там они видели разных животных. Когда они пришли домой, Лена спросила у Лиды, какие животные ей очень понравились. Лида сказала: «А ты отгадай. Мне понравились такие звери, в названии которых есть звук л». Лена подумала, а потом сказала: «Я знаю, какие животные тебе понравились, в названии которых есть звук л: это ... ». Она хотела назвать, а потом передумала. Взрослый обращается к ребенку и спрашивает: «А ты знаешь животных, в названии которых есть л? Вспомни, кого мы видели в зоопарке, Театре зверей, в цирке». Если ребенок затрудняется ответить, взрослый помогает — называет по два животных, у одного из них есть л (ль), у другого этого звука нет: лошадь и жираф, слон и тигр, осел и коза, крокодил и змея, козел и черепаха, лев и обезьяна и т. д.— и предлагает ребенку назвать слова, в которых есть звук л (ль). Надо следить, чтобы ребенок при назывании животных выделял звук л (крокодиллл и т. п.). 5. Ребенок должен произнести чистоговорки с различной громкостью (тихо, вполголоса, громко).
Лу-лу-лу — наточил Толя пилу. 6. Выучите с ребенком загадки, отмеченные звездочкой, предложите определить, есть ли в слове-отгадке звук л (ль).
Сама не ем, а людей кормлю. (Ложка.) *
С ветки на ветку, ДЕРЕВЯННЫЕ КОНИ
Деревянных два коня 7. Прочитайте ребенку стихотворения, выучите их с ним (по желанию). Читая стихотворение, ребенок должен четко произносить звук л (ль). ВОЛКИ
Вышли волки на охоту. ТЮЛЕНЬ
Спит на льдине целый день СЕРДИТЫЙ СНЕГ
Всю зиму
В руки взял гармошку.
Ветер бросил желтый лист 7. Прочтите ребенку рассказ. МЫ ЛЕПИМ Мама дала детям пластилин. Леша и Люся сели за маленький стол и стали лепить. Леша вылепил из пластелина слона, лису, волка и льва, а Люся - стол, четыре стула и маленькую полочку для телефона.
Предложите ответить на такие вопросы:
- Что мама дала детям? Для закрепления звука, который должен освоить ребенок, можно предложить ему самому пересказать этот рассказ. 8. Рассмотрите иллюстрацию «В комнате», попросите ребенка рассказать, что на ней изображено, затем показать предметы, в названии которых есть звук л (ль). - Звук Р (Рь) -1. Покажите ребенку на рисунке «Овощи и фрукты» те предметы, в названии которых есть звук р (рь): редис, помидоры, огурцы, морковь и др. Предложите назвать их так, чтобы ясно слышался этот звук: ррредис, помидоррры, огурррцы, морррковь.
2. Ребенок должен закончить фразы, т. е. правильно подобрать слова, близкие по звучанию и по смыслу.
Только жив ли петушок,
Наша старшая сестра
Спи, мышонок, до утра,
Весь мир прочитал сообщенье в газетах,
Солнце светит очень ярко,
Мы с Тамарой ходим парой,
Среди жирных голубей
Я сегодня утром рано 3. Прочитайте рассказы. ВОРОНА
Летом Боря пошел с сестрой в лес за грибами. Собирая грибы, он вдруг услышал, как кто-то громко закричал: «Карр-карр!» Он поднял голову и увидел на дереве большую ворону. Она сидела на самой верхушки и громко кричала "Карр-карр-карр!" Как она кричала? Проследите, чтобы ребенок четко произносил звук р. ХВАСТЛИВЫЙ МЕДВЕЖОНОК Жил в лесу медвежонок. Он очень любил хвастаться. Увидел у бельчонка гриб и говорит ему: «У тебя один гриб, а у меня дома много ...».- Чего? «Грибов»,- произносит ребенок. Встретил он зайчика, который нес домой морковку своим зайчатам. Он и ему говорит: «У тебя одна морковка, а у меня много ... » - Чего? Взрослый просит повторить слово, добиваясь четкого произношения в нем звука р. Для закрепления произношения звука р можно предложить ребенку ответить на вопросы: У ежа одна ручка, а у медвежонка много ... Чего? (Ручек.); у козленка один карандаш, а у медвежонка много ... Чего? (Карандашей.) Так же можно называть и другие слова: одно дерево, много ... Чего? (Деревьев.); одна игрушка, много ... Чего? (Игрушек.); один фонарь, много ... Чего? (Фонарей.) Задавая вопросы, взрослый учит ребенка не только правильно образовывать существительные множественного числа в родительном падеже, но и четко произносить в словах звук р (рь). ОТГАДАЙ, ЧТО КУПИЛИ Рая с мамой ходила на рынок за овощами и фруктами. Когда они пришли домой, Рома спросил у Раи, что они купили на рынке. «А ты угадай,— ответила она.— Мы купили такие овощи и фрукты, в названии которых есть р. Что мы купили?» Рома обиделся: «А я знаю, что вы купили, но не скажу».
Ребенок, слушающий эту историю, должен отгадать, какие овощи и фрукты купили Рая и мама. Если он назовет слишком мало слов, можно спросить: «Картофель или капусту? (В каком слове есть р?) Лук или огурцы? Помидоры или кабачки? Арбуз или дыню? Яблоки или груши? Крыжовник или клюкву? Персики или бананы?» И т. д. Если ребенок ошибется, повторите слово протяжно, выделите в нем звук р голосом (каррртофель). 4. Ребенок должен произнести чистоговорки в разной громкости: шепотом, тихо, вполголоса, громко. СОРОКА СОРОКЕ
Говорила НОРКА
Под кустом ореха
У меня на кармашке 5. Ребенок должен указать, есть ли отрабатываемый звук в словах-отгадках, четко произнести его. Загадки, отмеченные звездочкой, желательно выучить.
Маленький мальчишка
Клохчет, квохчет, Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз.)
Как на нашей грядке
А на этой грядке
По деревьям -
За пнем — 6. Для закрепления четкого произношения звука р (рь) выучите с ребенком два-три стихотворения (по желанию). ПЕТУШОК
Он кричит «кукареку!» ЕГОР И ЗАБОР
Во дворе стоит забор. БАРСУЧАТА
Под березой на пригорке МУХОМОР
Возле леса на опушке,
КОРАБЛИК
По реке плывет кораблик, БОБЕР
Посмотри-ка на бобра: Помидоры
В огороде за забором 7. Прочтите ребенку рассказ, предложите ему сначала ответить на вопросы, а потом пересказать. ПО ГРИБЫ Рая и Рома пошли рано утром в лес за грибами. Рая взяла с собой корзину, а Рома ведро. Вскоре Рая набрала полную корзину прибов, а Рома лишь чуть-чуть на донышке. Рая отдала часть своих грибов Роме, и они пошли домой. Тогда Рома предложил Рае поднести ее корзину.
Прочитав ребенку этот рассказ, взрослый может спросить:
- Зачем рано утром пошли в лес Рая и Рома? Надо следить, чтобы ребенок правильно произносил слова и звук р (ръ). 8. Предложите ребенку рассмотреть рисунки «Отгадай, что купили» и «По грибы» рассказать, что на них изображено, затем показать фрукты и овощи, в названии которых есть звук р (рь). - Развитие слухового внимания -Прочитайте отрывок из стихотворения К. И. Чуковского «Путаница». Предложите ребенку найти несоответствия в тексте («Что неправильно? »), назвать нужные звукоподражательные слова и четко произнести в них звуки. ПУТАНИЦА
Замяукали котята:
А за ними и утята:
Свинки замяукали: Взрослый. Разве свинки мяукают? Что делают свинки? Правильно, хрюкают. Как они хрюкают? Ребенок. Хрю, хрю, хрю! Взрослый. Кошечки захрюкали: Хрю, хрю, хрю! Могут кошечки хрюкать? Что они делают? Как они это делают? Ребенок. Мяу, мяу, мяу! Взрослый. Уточки заквакали: Ква, ква, ква! Кто квакает? А как кричат утки? Ребенок. Квакают лягушки, уточка крякает: кря, кря, кря! Так взрослый строит беседу с ребенком в процессе чтения стихотворения «Путаница». Стараясь заметить смысловые несоответствия, малыш внимательно вслушивается в текст, быстро указывает на смысловые неточности, воспроизводит нужные звукоподражательные слова, упражняясь таким образом в четком произнесении звуков.
- Развитие голосового аппарата -Предложите ребенку прочитать стихотворения с различной громкостью и с использованием средств выразительности. 1. Стихотворение «Тише, жабы» надо читать тихо. ТИШЕ, ЖАБЫ
Тише, жабы,
Мышонок встал на цыпочки, 2. Эту считалку можно произносить громко:
Ахи, ахи, ахи, ох, 3. Выучите с ребенком стихотворения и прочитайте их выразительно по ролям: РАЗГОВОР С ВЕСНОЙ
Взрослый. Ну, весна, как дела? КУРОЧКА-РЯБУШЕЧКА
Ребенок. Курочка-рябушечка, Куда ты пошла? 
|
|
||||||||
 |
 |
| copyright2005, Валентина Ахметзянова |
